教师简介

李鸾 长聘教轨助理教授

部门:本科生公共英语教学中心

邮箱:liluan@sjtu.edu.cn

主要经历

教育及工作经历

  • 威廉希尔体育公司官网 助理教授
  • 华东师范大学心理与认知科学学院 博士后助理研究员
  • 澳大利亚麦考瑞大学(Macquarie University)认知科学系 哲学博士
  • 澳大利亚麦考瑞大学(Macquarie University)认知科学系 研究硕士
  • 香港理工大学 中文及双语学系 翻译学硕士
  • 西安外国语大学 高级翻译学院 文学学士

教学科研

研究方向

  • 语义发展
  • 词汇(语义、语音、多维)网络
  • (语言等)模型与人类概念系统的对齐
  • 阅读习得

研究方法

  • 心理和神经语言学实验(行为、眼动、fMRI、EEG)
  • 大语料数据分析
  • 计算建模

 

科研项目

  • 国家社会科学基金青年项目,“基于词汇语义网络的儿童语义发展及数据库研究”,2023-2027,主持,在研
  • 上海市脑功能基因组学重点实验室开放课题,“语义网络的发展研究”,2022-2023,主持,结项
  • 国家自然科学基金面上项目,“基于词汇语义网络的语义标准与语义整合的认知神经机制研究”,2020-2023,参与,结项
  • Australian Institute of Teaching and School Leadership Initial Teacher Education(澳大利亚国家教育与学校领导力研究所),“Reading instruction – Exemplar ITE program outlines”(阅读教师培训),2020-2021,参与,结项
  • Australia Research of Excellence Center in Cognition and Cognitive Disorders(澳大利亚认知与认知障碍国家研究中心),“Learning to read in bilingualism: Do English-Chinese bilingual children use different learning mechanisms in reading acquisition? ”(双语阅读),2019-2020,参与,结项

 

科研成果(#一作 *通讯)

  • Li, L. #, Hu, T. T., Liu, S. T.* (in press). Graded phonological neighborhood effects on lexical retrieval: Evidence from Mandarin Chinese. Journal of Memory and Language. (SSCI一区, IF = 4.74)
  • Yang, Y. #, Li, L. #, de Deyne, S., Li, B., Wang, J.*, & Cai, Q.* (2023). Unraveling lexical semantics in the brain: Comparing internal, external, and hybrid language models. Human Brain Mapping, 45(1), e26546, DOI: https://doi.org/10.1002/hbm.26546. (SCI一区, IF = 5.038) 

  • Wang, H. C.#*, Li, L., Rattanasone, N. X., Demuth, K., & Castles, A. (2023) Morphological effects on orthographic learning in monolingual English-speaking and bilingual Chinese-English-speaking children. Scientific Studies of Reading, 27(6), 557-569, DOI: 10.1080/10888438.2023.2217965. (SSCI一区, IF = 4.9)

  • Li, L.#, Zhao, W.-T., Song, M., Wang, J. *, & Cai, Q.* (2023). CCLOOW: Chinese children’s lexicon of oral words. Behavior Research Methods. DOI: 10.3758/s13428-023-02077-6. (SSCI一区, IF = 7.867)

  • Li, L.#, Yang, Y., Song, M., Fang, S. Y., Zhang, M.Y., Chen, Q. R., & Cai, Q*. (2023). CCLOWW: A grade-level Chinese children’s lexicon of written words. Behavior Research Methods, 55(4), 1874-1889. DOI: 10.3758/s13428-022-01890-9. (SSCI一区, IF = 7.867)

  • Wang, X. #*, Li, L., & McMurray, B. (2022). Cross-modal perceptual learning in learning a tonal language. In Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive Science Society (Vol. 44, No. 44).

  • Li, L. #*, Marinus, E., Castles, A., & Wang, H. C. (2021). Oral vocabulary affects children’s orthographic learning in Chinese. Reading and Writing, 34(6), 1369-1385. (SSCI二区, IF = 3.208)

  • Li, L. #*, Marinus, E., Castles, A., Hsieh, M. L., & Wang, H. C. (2020). Semantic and phonological decoding in children’s orthographic learning in Chinese. Scientific Studies of Reading, 25(4), 319-334. (SSCI一区, IF = 4.9)

  • Li, L.#*, Marinus, E., Castles, A., Yu, L., and Wang, H.-C. (2019). Eye-tracking the effect of semantic decoding on orthographic learning in Chinese. PsyArXiv. DOI: 10.31234/osf.io/ekxd6.

  • Li, L. #*, Wang, H-C., Castles, A., Hsieh, M-L., and Marinus, E. (2018). Phonetic radicals, not phonological coding systems, support orthographic learning via self-teaching in Chinese. Cognition, 176, 184-194. (SSCI一区, IF = 4.079)

 

欢迎语言、心理、计算、认神或教育学等背景的同学加入我们的研究项目。尤其欢迎对人类复杂语义系统感兴趣,且喜欢跨学科、想了解其它学科研究方法和视角、或者对科研成果转化感兴趣的同学。

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